人在途中

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《选择崇高的人生目标》是《哲学常识》教学的一个重要落脚点，同时也是《哲学常识》的总结和概括。但这部分内容，教师去讲，就像说空话、大话，对培养学生正确的人生观、价值观是没有什么效果的。这样就达不到相应的教学目的。不如对该课教学进行调整，先疏通教材，后选择视频让学生观看谈感想写小论文。

首先，做好准备工作。考虑这样教学，留给教师的时间是极其有限的，学生对本章必须有整体了解。因此出了份《基本内容》。这份《基本内容》将这章知识点基本囊括，题型有填空、判断、名词解释与简答。课前让学生预习，完成这份基本内容，并进行批改。这样，学生对该课内容有了基本的认识。

其次，进行了必要的讲解。内容中也有学生不易理解的地方，所以，先花了两节课进行疏导。课上主要是对“价值”、“人生价值”、“人的本性自私论是错误的”等重难点进行化解。我对相应框配合课件进行讲解，与平时上课一样对待。

再次，精选了视频。由于要让学生来说、写，要有所得，视频作为中介，发挥大作用。我准备花一节课的时间进行观看视频。视频的适合与否，关系重大。我决定在《感动中国2007年度人物》中去寻找。因为每个例子都短小精悍。最后，选择了下列视频：孟祥斌、钱学森。这三者各有代表性，孟祥斌体现了人生价值，比书上的张华救老农的事例更有时代性；钱学森体现了职业的追求与对国家的奉献。因为正好是汶川大地震，学生纷纷献爱心之时，我觉得这既是一个很好的时政教育机会，更是一个很好的爱国主义教育、公民教育的机会。所以，我选择了汶川大地震的有关视频。考虑学生对这次汶川大地震或多或少有了解，我选择了《5·12地震感人的100个瞬间》的视频，这里有灾民的悲怆、有解放军的努力、有自愿者的身影、有国家领导人的关怀，有医护人员的救护，也有遇难者的图片，等等。主要是通过这些，一是感受地震的破坏之大，二是体会国家对灾民的关注，三是感受社会各届对灾区的支持，更是让学生体味万众一心、不放弃不抛弃的精神与生命的坚强与伟大。

在观看的过程中，我不时听到学生抽鼻子的声音，我还看到不少学生在抹眼泪。应该说，观看中学生就受到了触动。

最后，组织了说与写的交流。看后要有思考要有收获。考虑学生的基础，我花一节课时间让学生对刚看的视频进行交流，说出自己的感想。学生踊跃发言，不少学生说得还真不错，久违的举手现象也出现了。根据学生的发言，我适当地引导了一下，以与书上内容联系，为写小论文做铺垫。课后布置的作业就是相应的一篇小论文。教师批改后选择几篇视角不同的小论文在班中交流，深化学生认识。